-保育の心理学

f20 Ｎ君への保育所の対応として適切なものを○、不適切なものを × とした場合の正しい組み合わせを一つ選びなさい。

次の【事例】を読んで、【設問】に答えなさい。

【事例】

Ｎ君（４歳、男児）は、３歳の時にけいれん発作を起こし、小児科を受診して、てんかんと診断された。現在は、抗てんかん薬を朝夕２回服用している。服用開始直後から、日中に眠気が強く、お昼寝の時間以外にも眠ってしまう状態が続いている。

このことについて母親は、「主治医には相談していないが、昼間に長時間寝てしまうため、夜寝ないので困っています。保育所では、なるべく起こしておいてください」と要望している。てんかん発作は薬の服用後は起きていない。

【設問】

Ｎ君への保育所の対応として適切なものを○、不適切なものを × とした場合の正しい組み合わせを一つ選びなさい。

Ｎ君の睡眠の状態について、母親と確認し合う。
薬が強いと判断し、朝の薬を中止するよう母親に提案する。
保育所の判断で、担当保育士が直接主治医に連絡して相談する。
母親の要望に沿い、日中起こしておくようにする。

（組み合わせ）

	Ａ	Ｂ	Ｃ	Ｄ
１	○	○	○	○
２	○	×	○	○
３	○	×	×	×
４	×	○	×	×
５	×	×	○	○

解答

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解答

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「Qf20 Ｎ君への…」の解説

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i05 問４の楽譜を完全５度上に移調した調の調号として正しいものを一つ選びなさい。

問４の楽譜を完全５度上に移調した調の調号として正しいものを一つ選びなさい。

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子どもの保健

g11 次の文は、チック障害に関する記述である。適切な記述を○、不適切な記述を ×とした場合の正しい組み合わせを一つ選びなさい。

突発的、急速、反復性、非律動性、常同的な運動あるいは発声であると定義される。
チックはストレスによって発症するため、器質的な障害は持っていない。
チック障害は、女児に多くみられる。
単純運動チックでは目のチックが、単純音声チックでは咳払いが代表的な症状である。

（組み合わせ）

	Ａ	Ｂ	Ｃ	Ｄ
１	○	○	○	×
２	○	○	×	×
３	○	×	×	○
４	×	×	○	×
５	×	×	×	○

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保育実習理論

i07 次の文は、「保育所保育指針」第３章「保育の内容」のオ「表現」の一部である。（　Ａ　）～（　Ｄ　）にあてはまる語句の正しい組み合わせを一つ選びなさい。

オ　表現

感じたことや考えたことを（　Ａ　）表現することを通して、（　Ｂ　）感性や（　Ｃ　）
力を養い、（　Ｄ　）を豊かにする。

（組み合わせ）

	Ａ	Ｂ	Ｃ	Ｄ
１	自分なりに	鋭い	うみだす	想像性
２	協同して	豊かな	つくりだす	創造性
３	自分なりに	豊かな	表現する	想像性
４	協同して	鋭い	つくりだす	想像性
５	自分なりに	豊かな	表現する	創造性

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保育実習理論

i08 次の文は、子どもの描画の発達に関する記述である。（　Ａ　）～（　Ｅ　）にあてはまる語句を【語群】から選択した場合の正しい組み合わせを一つ選びなさい。

子どもの絵の発達において（　Ａ　）と呼ばれる表現がある。おおよそ（　Ｂ　）から（　Ｃ　）頃とされているが、小学生でも（　Ａ　）を描く例もある。このことについて、コックス（Cox, M.V.）は（　Ｄ　）を加筆させる実験を行い、頭部と思われていた丸の部分に加筆がされたことから、この形は頭、首、胴を含めた全体の表現であるとした。これは、（　Ｅ　）期と呼ばれる描画の発達段階を理解するうえで重要なポイントである。

【語群】
ア　レントゲン画
イ　頭足人
ウ　基底線
エ　０歳
オ　２歳
カ　４歳
キ　口
ク　へそ
ケ　鼻
コ　前図式
サ　図式
シ　様式

（組み合わせ）

	Ａ	Ｂ	Ｃ	Ｄ	E
１	ア	エ	オ	キ	コ
２	ア	オ	カ	キ	サ
３	イ	エ	オ	ク	シ
４	イ	オ	カ	ク	コ
５	ウ	エ	カ	ケ	サ

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保育の心理学

f13 次の文は、学童期における自己の捉えの主な特徴についての記述である。適切な記述を○、不適切な記述を×とした場合の正しい組み合わせを一つ選びなさい。

幼児期と同様に、低学年（小学校１・２年生）では、自分の身体的特徴や持ち物について友だちと話すことが中心である。
中学年（小学校３・４年生）になるにつれ、自分の身体能力や運動能力、性格面から捉えることが増えていく。
中・高学年（小学校３年生以上）では、「他の子よりも絵が上手である」のように、他者との比較によって自己を評価することが多くなる。
青年期に比べると、他の人からの評価に敏感であり、自尊感情が低い。

（組み合わせ）

	Ａ	Ｂ	Ｃ	Ｄ
１	○	○	×	×
２	○	×	○	×
３	×	○	○	×
４	×	×	○	○
５	×	×	×	○

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保育の心理学

f05 次の文は、子どもの感情の発達に関する記述である。（　Ａ　）～（　Ｅ　）にあてはまる語句を【語群】から選択した場合の正しい組み合わせを一つ選びなさい。

感情の発達については、運動・認知・自己の発達と関連しながら分化していくという考え方がある。

この考え方の代表的な提唱者（　Ａ　）によると、誕生時には、（　Ｂ　）、苦痛、興味の原初的感情をもって生まれ、生後３か月頃までに、（　Ｃ　）、悲しみ、嫌悪の感情がみられるようになり、６か月頃までに、驚き、怒り、（　Ｄ　）の感情が分化していく。これらは（　Ｅ　）と呼ばれ、見知らぬ人への反応などに反映されていく。

他方、感情の発達については、基本的な感情は誕生時に備わっており、主として感情を抑制する側面が発達するという考え方がある。

【語群】
ア　一次的感情
イ　充足（contentment）
ウ　二次的感情　
エ　ルイス（Lewis, M.）
オ　誇り（pride）
カ　感動（affect）
キ　喜び（joy）
ク　サメロフ（Sameroff, A, J.）
ケ　恐れ（fear）
コ　恥（shame）

（組み合わせ）
　　Ａ　Ｂ　Ｃ　Ｄ　Ｅ
１　エ　イ　オ　カ　ア
２　エ　イ　オ　コ　ア
３　エ　イ　キ　ケ　ア
４　ク　カ　オ　コ　ウ
５　ク　カ　キ　ケ　ウ

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保育実習理論

i11 次の【Ⅰ群】の紙に関する説明と【Ⅱ群】の紙の種類を結びつけた場合の正しい組み合わせを一つ選びなさい。

【Ⅰ群】

Ａ　表面が滑らかで、にじみ、しみこみを抑えてあり、主に版画等に使用される。
Ｂ　表面が滑らかで緻密であり、主に製図や図案描きに使用される。
Ｃ　薄手の紙で、学校の習字などによく使用される。
Ｄ　表面の白紙と再生紙等を貼り合わせた厚紙。
Ｅ　パルプで作られた丈夫な紙で、多くは褐色であり、主に包装紙や袋に使用される。

【Ⅱ群】

ア　ケント紙
イ　クラフト紙
ウ　鳥の子紙
エ　半紙
オ　白ボール紙

（組み合わせ）

	Ａ	Ｂ	Ｃ	Ｄ	E
１	ア	イ	エ	ウ	オ
２	イ	エ	ウ	ア	オ
３	イ	オ	ア	ウ	エ
４	ウ	ア	エ	オ	イ
５	ウ	イ	エ	オ	ア

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保育実習理論

i01 次の曲の伴奏部分として、Ａ～Ｄにあてはまるものの正しい組み合わせを一つ選びなさい。

著作権の関係により公表できません。

（組み合わせ）

	Ａ	Ｂ	Ｃ	Ｄ
１	イ	ア	エ	ウ
２	イ	ウ	エ	ア
３	ウ	エ	イ	エ
４	エ	イ	ア	ウ
５	エ	ウ	ア	イ

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	Ａ	Ｂ	Ｃ	Ｄ
１	○	○	○	○
２	○	×	○	○
３	○	×	×	×
４	×	○	×	×
５	×	×	○	○

	Ａ	Ｂ	Ｃ	Ｄ
１	○	○	○	×
２	○	○	×	×
３	○	×	×	○
４	×	×	○	×
５	×	×	×	○

	Ａ	Ｂ	Ｃ	Ｄ	E
１	ア	エ	オ	キ	コ
２	ア	オ	カ	キ	サ
３	イ	エ	オ	ク	シ
４	イ	オ	カ	ク	コ
５	ウ	エ	カ	ケ	サ

	Ａ	Ｂ	Ｃ	Ｄ
１	○	○	×	×
２	○	×	○	×
３	×	○	○	×
４	×	×	○	○
５	×	×	×	○

	Ａ	Ｂ	Ｃ	Ｄ	E
１	ア	イ	エ	ウ	オ
２	イ	エ	ウ	ア	オ
３	イ	オ	ア	ウ	エ
４	ウ	ア	エ	オ	イ
５	ウ	イ	エ	オ	ア

	Ａ	Ｂ	Ｃ	Ｄ
１	イ	ア	エ	ウ
２	イ	ウ	エ	ア
３	ウ	エ	イ	エ
４	エ	イ	ア	ウ
５	エ	ウ	ア	イ

	Ａ	Ｂ	Ｃ	Ｄ
１	○	○	○	○
２	○	×	○	○
３	○	×	×	×
４	×	○	×	×
５	×	×	○	○

	Ａ	Ｂ	Ｃ	Ｄ
１	○	○	○	×
２	○	○	×	×
３	○	×	×	○
４	×	×	○	×
５	×	×	×	○

	Ａ	Ｂ	Ｃ	Ｄ	E
１	ア	エ	オ	キ	コ
２	ア	オ	カ	キ	サ
３	イ	エ	オ	ク	シ
４	イ	オ	カ	ク	コ
５	ウ	エ	カ	ケ	サ

	Ａ	Ｂ	Ｃ	Ｄ
１	○	○	×	×
２	○	×	○	×
３	×	○	○	×
４	×	×	○	○
５	×	×	×	○

	Ａ	Ｂ	Ｃ	Ｄ	E
１	ア	イ	エ	ウ	オ
２	イ	エ	ウ	ア	オ
３	イ	オ	ア	ウ	エ
４	ウ	ア	エ	オ	イ
５	ウ	イ	エ	オ	ア

	Ａ	Ｂ	Ｃ	Ｄ
１	イ	ア	エ	ウ
２	イ	ウ	エ	ア
３	ウ	エ	イ	エ
４	エ	イ	ア	ウ
５	エ	ウ	ア	イ

f20 Ｎ君への保育所の対応として適切なものを○、不適切なものを × とした場合の正しい組み合わせを一つ選びなさい。

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「Qf20 Ｎ君への…」の解説

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	Ａ	Ｂ	Ｃ	Ｄ
１	○	○	○	○
２	○	×	○	○
３	○	×	×	×
４	×	○	×	×
５	×	×	○	○

	Ａ	Ｂ	Ｃ	Ｄ
１	○	○	○	×
２	○	○	×	×
３	○	×	×	○
４	×	×	○	×
５	×	×	×	○

	Ａ	Ｂ	Ｃ	Ｄ	E
１	ア	エ	オ	キ	コ
２	ア	オ	カ	キ	サ
３	イ	エ	オ	ク	シ
４	イ	オ	カ	ク	コ
５	ウ	エ	カ	ケ	サ

	Ａ	Ｂ	Ｃ	Ｄ
１	○	○	×	×
２	○	×	○	×
３	×	○	○	×
４	×	×	○	○
５	×	×	×	○

	Ａ	Ｂ	Ｃ	Ｄ	E
１	ア	イ	エ	ウ	オ
２	イ	エ	ウ	ア	オ
３	イ	オ	ア	ウ	エ
４	ウ	ア	エ	オ	イ
５	ウ	イ	エ	オ	ア

	Ａ	Ｂ	Ｃ	Ｄ
１	イ	ア	エ	ウ
２	イ	ウ	エ	ア
３	ウ	エ	イ	エ
４	エ	イ	ア	ウ
５	エ	ウ	ア	イ