Q125 Ｊさんは個別支援計画作成にあたって、昼食後にＫ君と向き合う時間を多くとった。ある日、Ｋ君に話しかけていると、突然両上下肢を硬直させ、がたがた震わせた後、意識を失ってしまった。慌てたＪさんはすぐに、近くの職員に連絡をした。Ｋ君の発作が落ち着いた後、実習指導者がＪさんに、Ｋ君の発作時の対応について教える内容として、最も適切なものを 1 つ選びなさい。
前提文
〔事 例〕
Ｊさん（女性）は、介護福祉士養成施設の学生である。Ｊさんは、希望していた障害児入所施設で実習をすることになった。この実習では、障害特性を理解して、介護実践の在り方を学ぶだけではなく、個別支援計画（介護計画）作成と実施、評価までの介護過程の展開を学ぶことになっていた。
Ｊさんは、対象となる利用者としてＫ君（15 歳、男性）を担当することになった。
Ｋ君は重度の脳性麻痺（cerebral palsy）がある。
Ｋ君が 2 歳の時に両親は離婚して、母親が一人でＫ君を育てていた。母子の生活は困窮していた。Ｋ君が 9 歳の時に、母親はＫ君を施設に入所させることを希望し、この施設に入所することになった。
現在Ｋ君は、言語による意思の疎通は困難であり、座位が保持できる程度である。また、てんかん（epilepsy）の発作（強直間代発作）が時々みられるが、重積発作ではない。
- 大声で名前を呼ぶ。
- タオルを口にくわえさせる。
- 顔を横にして顎を上げる。
- 救急車を呼ぶ。
- からだを押さえて発作を止める。
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